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深化对老年教育社会功能的认识

发布日期:2021-10-08 01:09浏览次数:
本文摘要:改革开放以来,我国社会生活的深刻印象变化是显而易见的,老年教育从悄然兴起到缓慢发展,成为具有时代标志意义的巨大变化。与此同时,老年教育的思考和研究也在理解。 人们广泛认识到老年教育是一种不同的教育,它与我们一般所说的传统教育、正规化教育、学历教育不同,老年教育的对象是离开职场和职场的老年人,但不能与养老有关。老年教育有更丰富的内涵,我们必须理解和找到。实现老年教育与时代发展、社会实践的联系,探索老年教育支持的社会功能,有助于深化老年教育的理解。

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改革开放以来,我国社会生活的深刻印象变化是显而易见的,老年教育从悄然兴起到缓慢发展,成为具有时代标志意义的巨大变化。与此同时,老年教育的思考和研究也在理解。

人们广泛认识到老年教育是一种不同的教育,它与我们一般所说的传统教育、正规化教育、学历教育不同,老年教育的对象是离开职场和职场的老年人,但不能与养老有关。老年教育有更丰富的内涵,我们必须理解和找到。实现老年教育与时代发展、社会实践的联系,探索老年教育支持的社会功能,有助于深化老年教育的理解。老年教育是老年人新进入主流社会的最重要支点,老年教育具有领导力,促进老年人新回归和进入主流社会的支点。

人主要不是自然属性、生物属性,而是社会属性、文化属性。人毕竟要去杨家,恐怕要进入暮年,这是不可避免的自然规律。但是,理解和处理这种自然现象并不意味着从自然的视角、生物的属性来看,否则就不会变得偏狭、愚蠢。

老年人仍然是社会关系总和中的老年人。人的一生离不开社会关系、人际关系。

从小从青壮年到老年,没有社会关系、人际关系。当然,这些社会关系、人际关系在变化。

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一个人进入老年人,在社会关系、人际关系方面也不会发生变化。例如,解散职业生涯,离开职场,不会给职业生涯、劳动中构成的人际关系的淡化和脱落,这是社会属性的变化。

如果我们把社会关系、人际关系视为一个人的生存、活动的最重要支点,转入老年后,预示着人们职业、工作中人际关系的淡化和脱落,老年人生活和活动的舞台变大,社会支点变弱,增加,这是老年人社会属性的小变化。对于老年人来说,老年人的自然生理现象不适应环境,离开职场和职场后人际关系的变动和变化有可能被拒绝,这是很多老年人退休后心理上的高差,失落感、边缘感、孤独感等呼吸困难的心理感情从这个角度来看,老年教育、老年大学的蓬勃发展和发展,无疑为老年人取得了新的广阔社会活动舞台,为这些老年人修复了社会人际关系,新的带入主流社会关上了门。许多老年人热衷于老年教育,冲进老年大学,最重要的原因之一是积极参与社会,开拓自己的人际关系,建立自己的社会支点。这说明了老年教育的非功利性,老年人在这里自学,既不是为了学习技术,也不是为了谋求工作而赚钱,最重要的是获得自己的生活和精神归属,空缺是因为年龄问题在社会人际关系上的缺陷。

老年教育是老年人再社会化的重要途径,老年教育是领导、协助老年人构筑再社会化的最重要的起点,是老年人新的回归和主流社会带入的有力推进器。众所周知,要被社会拒绝,成为合格的社会成员,必须学习和控制通过社会的基本规范和科学知识。

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这是社会化的过程。在传统社会中,老年人可以通过经验、学习和培养在社会生活中。然而,在今天,尤其是在科技日新月异的背景下,他们深刻印象深刻地改变了人们的生产方式、生活方式和不道德方式在面对互联网和信息生活的背景下,他们面渗透和控制,老年人的传统优势大大降低。只有自学和没有一定的技术和文化科学知识,才能在社会生活中顺利进行,确实要带入主流社会。

这就要求老年人以后自学,拒绝接纳现代社会所需的新科学知识、新技能,开展再社会化。因此,之后产生了自学、终身自学,学习型的组织、学习型的机构、学习型的社会发展起来。

老年教育作为后续教育最重要的内容、学习型社会建设的最重要方面,帮助老年人自学新的科学知识,控制新技能,带入现代生活,在看不见的情况下发挥了促进老年人再社会化的积极意义。老年教育这个后教育、人生教育的后一公里,不仅是兴趣自学,也是老年人再社会化的大渠道,是老年人过上现代生活的科目课。从国内外情况来看,老年教育的蓬勃发展和发展也不完全是教育领域、养老领域的产物,在某种程度上也是现代社会发展对老年人明确提出的新拒绝和老年人大力拒绝的必然结果。

我国老年教育的蓬勃发展和发展,老年大学从无到有,遍地开花,归功于我国改革开放和现代化建设构成的物质文化条件和社会土壤。物质条件大,健康寿命缩短,精神世界非常丰富,空闲时间激增,推进老年自学、老年教育是必要的和可能的。

近年来,国际上经常出现的第三年龄段教育,即老年教育热潮也在一定程度上说明了这一点。从这个角度来看,老年教育、老年大学无疑加剧了我们对老年教育、老年大学与社会发展、时代变革联系的理解,进一步解读了老年教育所包括的社会意义。大力扩大老年教育的社会功能,拒绝老年教育,老年大学坚决面向社会,特别是面向很多城乡镇老年人的办学方针,在条件允许的情况下,尽量突破部门所有、部门所享受的狭窄结构,在课程设置、内容决定上尽量具有时代特色,适应环境老年人类似,反映现代社会发展的拒绝,引导老年人自学现代政治、经济、文化等科学知识,帮助老年人更好地进入主流社会,跟上时代和社会的步伐只有深化对老年教育社会功能的理解,才能贯彻老年教育事业,确实成为老年人新进入主流社会的最重要支点和再社会化的重要途径。


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